Show simple item record

dc.contributor.authorAllern, Marit
dc.contributor.authorSkaalvik, Mari Wolff
dc.contributor.authorIversen, Anita
dc.date.accessioned2019-04-03T13:47:46Z
dc.date.available2019-04-03T13:47:46Z
dc.date.issued2018-10-26
dc.description.abstractVitenskapelig ansatte i høyere utdanning skriver for å formidle resultater fra forskning og utviklingsarbeid. Denne artikkelen rapporterer fra en studie om et skrivekurs over et år for universitetslektorer. Prosessen synliggjør utvikling av et praksisfellesskap gjennom kurset og peker på ulike barrierer mot skriving som måtte brytes i prosessen. For grupper av ansatte som har undervisning som sin primære aktivitet, er det krevende å utvikle kompetanse for akademisk skriving om og for undervisning og utdanning. Lojaliteten hos universitetslektorene som deltar i kurset ligger generelt i undervisningsoppgavene, og en endring ser ut til å skje langsomt. Fra et overordnet perspektiv er akademisk skriving et bidrag til profesjonell kompetanseutvikling (academic development) og skriving er en forutsetning for det forventede utviklingsarbeidet ansatte skal gjøre i studieprogrammene. Artikkelen peker fremover mot en karrierevei med pedagogisk merittering og konkluderer med at denne typen praksisfellesskap kan være et bidrag til kvalitet i høyere utdanning.en_US
dc.description.abstractAcademic staff in higher education publish to present results from research and developmental work. This article reports from an empirical study on a year-long writing course for lecturers. The process tells about a gentle development of a community of practice during the course, a tool to cultivate an engagement through a joint activity that also gives insight into writing barriers that the participants had to overcome. For groups of lecturers who have teaching as their primary activity, it is challenging to develop a competence as an academic writer focusing on teaching and learning. The loyalty among lecturers in this project seems to be with the teaching duties, and cultural change happens slowly. From an overall perspective, the writing course contributes to academic and professional development. Writing is a prerequisite to the anticipated developmental work that lecturers are supposed to do in the study programs. The article calls attention to a possible career path based on educational development and concludes that this type of a community of practice may be a basis for educational development in higher education.en_US
dc.descriptionSource at <a href=https://doi.org/10.18261/issn.1893-8981-2018-04-06>https://doi.org/10.18261/issn.1893-8981-2018-04-06. </a>en_US
dc.identifier.citationAllern, M., Skaalvik, M.W. & Iversen, A. (2018). Å skrive for og om undervisning og utdanning. <i>UNIPED, 41</i>(4), 441-451. https://doi.org/10.18261/issn.1893-8981-2018-04-06en_US
dc.identifier.cristinIDFRIDAID 1625307
dc.identifier.doi
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18261/issn.1893-8981-2018-04-06
dc.identifier.issn1893-8981
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10037/15157
dc.language.isonoben_US
dc.publisherUniversitetsforlageten_US
dc.relation.journalUNIPED
dc.rights.accessRightsopenAccessen_US
dc.subjectakademisk skrivingen_US
dc.subjectutviklingsarbeiden_US
dc.subjectpedagogisk meritteringen_US
dc.subjectacademic writingen_US
dc.subjectacademic developmenten_US
dc.subjectevidencing teaching achievementsen_US
dc.subjectVDP::Social science: 200::Education: 280::Other disciplines within education: 289en_US
dc.subjectVDP::Samfunnsvitenskap: 200::Pedagogiske fag: 280::Andre pedagogiske fag: 289en_US
dc.title.alternativeWriting to enhance teaching and learningen_US
dc.titleÅ skrive for og om undervisning og utdanningen_US
dc.typeJournal articleen_US
dc.typeTidsskriftartikkelen_US
dc.typePeer revieweden_US


File(s) in this item

Thumbnail

This item appears in the following collection(s)

Show simple item record