KRENEKELSESBEGREPET I OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 9A.  Dens betydning og påvirkning for lærers handlingsrom

dc.contributor.advisor	Hoel Lie, Markus
dc.contributor.author	Østvik, Tine Wang Jia
dc.date.accessioned	2022-12-14T06:33:39Z
dc.date.available	2022-12-14T06:33:39Z
dc.date.issued	2020-12-14	en
dc.description.abstract	Oppgaven omhandler redegjøring for innholdet og omfanget av krenkelsesbegrepet i opplæringsloven (oppll.) kapittel 9A, som trådte i kraft 1. August 2017 . Det nye kapittelet gjorde at det ble større fokus på å beskytte elever mot krenkelsessituasjoner på skolen, ved å tillegge skole strenge plikter. Hensikten bak dette var å styrke barnas rettsikkerhet og sikre et mer effektivt regelverk. Lovendringen medførte en debatt om lærernes rettsikkerhet ved anklage om krenkelser. Dette viser at klargjøring av krenkelsesbegrepet og dens grenser, blir særlig aktuelt når dette vil kunne påvirke lærerrollens handlingsrom ved håndtering av elevene.	en_US
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10037/27814
dc.language.iso	nob	en_US
dc.publisher	UiT Norges arktiske universitet	no
dc.publisher	UiT The Arctic University of Norway	en
dc.rights.holder	Copyright 2020 The Author(s)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	en_US
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)	en_US
dc.subject.courseID	JUR-3902
dc.subject	krenkelse, opplæringslov	en_US
dc.title	KRENEKELSESBEGREPET I OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 9A. Dens betydning og påvirkning for lærers handlingsrom	en_US
dc.type	Mastergradsoppgave	nor
dc.type	Master thesis	eng

Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)