Tilrettelegging for å understøtte sosial kompetanse hos elever med utagerende atferd

Abstract

Utagerende atferd beskrives som stor del av lærernes jobbhverdag, og vanske som krever forståelse og kompetanse for å kunne takle det på en hensiktsmessig måte. Vansken med utagerende atferd er ofte tett knyttet opp til vansker med sosial kompetanse, og mangelfull tilfredsstillende utvikling av denne (Greene, 2003; Kinge, 2015; Pluess & Belsky, 2009 sitert i Nilsen & Hanssen, 2022). Mastergradsprosjektet fokuserte på hvordan et utvalg lærere i ungdomsskolen tilrettelegger for elever med utagerende atferd, med følgende problemstilling: «Hvordan tilrettelegger et utvalg lærere skolehverdagen for ungdomsskoleelever med utagerende vansker, for å understøtte deres sosiale kompetanse?» For å kunne få dypere forståelse for hvordan og hvorfor utvalget tilrettelegger på den måten de gjør på, ble det utviklet to forskningsspørsmål: 1) Hvordan påvirker lærernes kompetanse tilretteleggingsarbeidet de gjør? 2) Hvilke kontekstuelle hemmere og fremmere av positiv atferd erfarer lærerne at finnes? Det teoretiske grunnlaget for oppgaven går inn på nyere forskning for å aktualisere tematikken, og består av teori om definisjoner, hvordan vansken kommer til uttrykk, risikofaktorer og hva anbefales å gå i gang med av tiltak for å begrense atferden. Her finner jeg hovedsakelig anbefalinger som autoritative pedagoger, intersubjektivitet og samarbeid, foreldresamarbeid, tilpasset opplæring og inkludering, og utvikling av skolelivskvalitet. Prosjektets problemstilling utforskes gjennom en kvalitativ forskningsmetode med en hermeneutisk forankring som grunnlag. Datainnsamlingen ble gjennomført ved bruk av kvalitative forskningsintervjuer av fire kontaktlærere på ungdomsskolen, og er analysert ved hjelp av tematisk analyse. Analysen viser at tilretteleggingen som utvalget gjør kan deles inn i systemarbeid og tverrfaglig samarbeid, emosjonell og pedagogisk støtte i klasserommet, og samtaler på tomannshånd eller i mindre, uformelle grupper. Resultatene fra masteroppgavens undersøkelse viser at det er behov for større fokus på utagerende atferd under utdanning, og at det bør legges fokus på betydningen av å utvikle gode felles strategier og felles strukturer i skolen.