Blar i forfatter "Vedeler, Gørill Warvik"

Viser treff 1-7 av 7

    • Collaborative Autonomy–Support–A Pivotal Approach in the Legislation Regulating School–Home Collaboration in Norwegian Upper Secondary Schools 

      Vedeler, Gørill Warvik (Journal article; Tidsskriftartikkel; Peer reviewed, 2020-07-20)
      This article explores how current legislation addresses adolescents’ need for support in upper secondary school through school–home collaboration and introduces the framework of collaborative autonomy–support as the pivotal approach for analyses. Self-determination theory is used to describe adolescents’ need for competence, relatedness and autonomy. The study involved a document analysis in which ...

    • Fortellinger om «en verden verdt å leve i»: om det grønne og det blå skiftet i ungdoms bærekraftengasjement 

      Saus, Merete; Vedeler, Gørill Warvik; Wara, Tatiana (Journal article; Tidsskriftartikkel; Peer reviewed, 2022-06-15)
      Målet med denne artikkelen er å utforske om det finnes et regionalt særuttrykk i unges klimaengasjement. Utgangspunktet er studien «Aworld worth living in» hvor vi undersøker hva det vil si å leve et godt liv i Arktis. Vi spør hvordan ungdom i nord forstår hva det vil si å leve bærekraftig, og om denne forståelsen innebærer en form for opposisjon. Datamaterialet er fire dialogkaféer om temaet ...

    • Practices of Living Well Among Youth in an Arctic Region 

      Vedeler, Gørill Warvik; Saus, Merete; Wara, Tatiana; Sollid, Hilde; Strandbu, Astrid (Chapter; Bokkapittel, 2024-06-13)
      Global challenges related to health, climate, the economy and political tensions have affected many, including those living in remote areas. We explore how youth live and appreciate life in the Arctic region of Norway. We facilitated four dialogue café sessions where participants talked about the everyday lives of young people. Based on these conversations in this chapter, we ask: What future prospects ...

    • Practising school-home collaboration in upper secondary schools: to solve problems or to promote adolescents’ autonomy? 

      Vedeler, Gørill Warvik (Journal article; Tidsskriftartikkel; Peer reviewed, 2021-05-03)
      This article explores school-home collaboration as a pedagogical phenomenon and contributes to a rationale for collaboration between school and parents in upper secondary education. The theory of practice architectures is used as an analytical lens . It sheds light on arrangements that enable or constrain the semantic, social, and physical spaces where students, parents, and teachers encounter each ...

    • Samarbeidende autonomistøtte. Skole-hjem-samarbeid som pedagogisk fenomen i videregående skole 

      Vedeler, Gørill Warvik (Doctoral thesis; Doktorgradsavhandling, 2022-03-08)
      Avhandlinga utforsker og teoretiserer skole-hjem-samarbeid som pedagogisk fenomen i videregående skole. Forskningsdesignet er kvalitativt og dialogkafé anvendes som metode for å utforske praksiserfaringer og skape dialoger. I tillegg inngår en analyse av juridiske dokumenter. Praksisteori anvendes for å redegjøre for og analysere samarbeidet som pedagogisk praksis. Teori om danning og autonomistøtte ...

    • Skole–hjem-samarbeid i videregående skole: autonomistøtte i elevenes dannings- og utdanningsprosess 

      Vedeler, Gørill Warvik; Strandbu, Astrid (Journal article; Tidsskriftartikkel; Peer reviewed, 2023-12-13)
      I denne artikkelen utforsker vi erfaringer med skole–hjem-samarbeid i videregående skole. Vi inviterte 113 tidligere videregåendeskoleelever til å delta i dialogkaféer for å belyse skole–hjem-samarbeid som pedagogisk praksis i videregående skole. Resultatene avdekket en ambivalens i opplevelsen av skole–hjem-samarbeid, der elevene uttrykker at de ønsker å være selvstendige samtidig som de har behov ...

    • Transformative partnerships with university schools 

      Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen; Eriksen, Tone Malmstedt; Hunskaar, Tove Seiness; Steele, Annfrid Rosøy; Unhjem, Astrid; Vedeler, Gørill Warvik (Chapter; Bokkapittel, 2024)
      The establishment of transformative partnerships between a teacher education (TE) institution and a few selected “university schools” is widely recognized as a strategy to ensure the ongoing quality development of TE programs and to increase research-based development in schools. The University of Oslo and UiT The Arctic University of Norway were the first TE institutions in Norway to establish these ...