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dc.contributor.authorZentner, Ina-Maria
dc.contributor.authorJensen, Franziska
dc.date.accessioned2020-09-15T11:22:47Z
dc.date.available2020-09-15T11:22:47Z
dc.date.issued2020-04
dc.description.abstractDieser Beitrag beleuchtet sowohl die didaktischen Möglichkeiten des Online-Fernunterrichts am Beispiel eines komplett internetbasierten DaF-Lehrer-Fortbildungskurses in Norwegen als auch die kommunikativen Herausforderungen, vor welche die den Fernunterricht durchführenden Lehrkräfte im digitalen Raum gestellt werden. Auf der einen Seite wird die Notwendigkeit eines rein internetbasierten Fortbildungskurses für die in den Schullalltag bereits eingebundenen TeilnehmerInnen dargelegt und gleichzeitig beleuchtet, in wie weit dies die Webinar-Didaktik um neue Möglichkeiten bereichern kann. Auf der anderen Seite können die Erfahrungswerte der den Online-Kurs unterrichtenden Lehrkräfte wertvolle Anhaltspunkte für eine Weiterentwicklung dieser Lehrmethode bieten. Auf Grundlage einer kurzen Befragung werden die Beobachtungen und Empfindungen der Lehrkräfte in einer digitalen und damit kommunikativ eingeschränkten Unterrichtssituation dargestellt. Ausblickend werden Lösungsansätze präsentiert, wie sich potenzielle ‚digitale Lehrkräfte‘ auf diese Situation vorbereiten könnten.en_US
dc.description.abstractThis article provides, on the one hand, insights into the didactic possibilities of online teaching by presenting an exclusively internet-based teachers’ education course in German as a foreign language (GFL) in Norway. On the other hand, the point of discussion lies on the communicative challenges that the teaching staff of the course faces in the digital room. Since the participants already are deeply involved in the everyday routines at their schools, there is a necessity to provide the course exclusively online-based. This offers new perspectives in the field of webinar didactics. Therefore, experiences of the teachers running these classes can contribute to furthering the development of digital teaching methods. Based on findings from a short survey, the focus lies on their observation and perception of teaching in a virtual setting, which is restricted by limited communicative aspects. Concluding approaches on how potential ‘digital teachers’ can be prepared for this situation will be presented.en_US
dc.descriptionPublished version available at: <a href=https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1036>https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1036</a>en_US
dc.identifier.citationZentner I, Jensen F. Didaktische Möglichkeiten und Herausforderungen der nonverbalen Kommunikationssituation im digitalen Raum – Präsentation und Erfahrungsbericht eines internetbasierten DaF-Lehrerkurses. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. 2020;25(1):835-854en_US
dc.identifier.cristinIDFRIDAID 1823499
dc.identifier.issn1205-6545
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10037/19362
dc.language.isogeren_US
dc.publisherTechnischen Universität Darmstadten_US
dc.relation.isbasedonReplication data available at <a href=https://doi.org/10.18710/DNIQAS>https://doi.org/10.18710/DNIQAS</a>en
dc.relation.journalZeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht
dc.relation.urihttps://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1036/1033
dc.rights.accessRightsopenAccessen_US
dc.rights.holderCopyright 2020 The Author(s)en_US
dc.subjectVDP::Humanities: 000::Linguistics: 010en_US
dc.subjectVDP::Humaniora: 000::Språkvitenskapelige fag: 010en_US
dc.titleDidaktische Möglichkeiten und Herausforderungen der nonverbalen Kommunikationssituation im digitalen Raum – Präsentation und Erfahrungsbericht eines internetbasierten DaF-Lehrerkursesen_US
dc.type.versionpublishedVersionen_US
dc.typeJournal articleen_US
dc.typeTidsskriftartikkelen_US
dc.typePeer revieweden_US


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