En del av helheten? Hvordan elever med høy måloppnåelse opplever å være faglig inkludert

Abstract

Formålet med denne case-studien er å undersøke om elever med høy måloppnåelse opplever faglig inkludering i skolehverdagen sin og elevens opplevelse av lærerens rolle for motivasjon av læring. Elevenes synspunkter på hvordan de selv mener skolen best kan tilrettelegge i best mulig grad for at elever med høy måloppnåelse oppnår mestring og utfordringer på sitt nivå. Hva er faglig inkludering i et elevperspektiv, hvordan påvirker vurdering sammenhengen mellom høy måloppnåelse og opplevelsen av faglig inkludering og hvordan påvirker motivasjonen sammenhengen mellom høy måloppnåelse og opplevelsen av faglig inkludering? Disse tre forskerspørsmålene skal svare på problemstillingen: Hvilken sammenheng er det mellom høy måloppnåelse og elevenes opplevelse av å være faglig inkludert?