Begrepsformidling i digitale læreverk

Abstract

Denne studien har hatt som formål å undersøke hvordan digitale læreverk bidrar til elevenes varige begrepsforståelse. Dette ble gjort gjennom en lærebokanalyse av to digitale digitale læreverk i matematikk, hvor det ble undersøkt hvordan begreper formidles. Analysen tok utgangspunkt i et todelt analyseskjema som ga mulighet til å undersøke flere aspekter ved deres formidlinger. Av resultatene fremgikk det at det er stor variasjon i hvordan læreverk tilrettelegger for begrepsforståelse. Dette spesielt da læreverk har ulike oppbygninger, strukturer og metodiske tilnærminger. Funnene fra denne studien viser også at lærere må være oppmerksom på hvordan de eventuelt må komplementere undervisningen, dersom de følger læreverkene nøyaktig, og om de har som mål å legge til rette for dybdelæring.