Bruk av teknologiske verktøy og problemløsning i arbeid med forståelse av funksjonsbegrepet

Abstract

Oppgaven beskriver et undervisningsopplegg som ble gjort i emnet funksjoner på en ungdomsskole. Undersøkelsen ble gjennomført med hjelp fra seks 10.klasseelever. Studien bestod av to intervjuer og et undervisningseksperiment. Det ene intervjuet ble gjennomført før undervisningen for å etablere hvordan kunnskapsnivået til elevene var og det andre ble gjennomført i etterkant.

Undervisningen fokuserte på hvordan bruk av problemløsning og teknologiske verktøy overfor elevene kunne fremme forståelse for funksjonsbegrepet. Niss sin kompetansemodell ble brukt som et rammeverk for å se på elevenes utvikling av forståelsen for funksjonsbegrepet og de mange underbegreper som følger med. For eksempel grafer, verditabell, funksjonsuttrykk, lineær funksjons, stigningstall, konstantledd m.m.

Jeg ønsket i studien å se på endringer i elevenes forståelse av begrepet funksjoner, for deretter å diskutere hva i undervisningen som kan ha ført til at forståelsen er blitt slik. I oppgaven diskuterer jeg opp mot tidligere forskning som er gjort på området for å se hvordan resultatene i min studie er sammenlignet med andre. Deretter har jeg også diskutert rundt hva slags innvirkninger denne studien vil ha på min egen praksis og for skolematematikken generelt.