Det er du som har lært meg å lese. En kvalitativ studie om hvilke tiltak som settes i gang på småskoletrinnet når resultatene på Carlsten leseprøve er lav

Abstract

Denne oppgaven er en kvalitativ studie som handler om tiltak som settes i gang på småskoletrinnet når lesehastighet og leseforståelse hos en elev er lav på Carlsten leseprøve. I denne studien er det fokusert på lærere som har tatt Carlsten leseprøve på 3.trinn. Formålet med studien var å finne ut hvilke tiltak som ble satt i gang på de ulike trinnene etter at Carlsten leseprøve var tatt. Studien ble gjennomført som et semistrukturert intervju. Det var tre informanter/ pedagoger som fortalte om hvilke tiltak som ble satt i gang for elever som trengte ekstra oppfølging i lesing. Funn i studien viser at elever som har tett oppfølging, tilpasset undervisning, og et tett skole- hjem samarbeid får positiv utvikling, og bedre resultater på Carlsten leseprøve. Videre viser funnene at kontaktlærere som samarbeider tett har flere muligheter for å tilpasse undervisningen til den enkelte elev. Dette kan bety at det er viktig å organisere undervisningen rundt eleven, og utnytte de ressursene som er i klasserommet for å lese med elevene som trenger det.