dc.contributor.author | Wennergren, Ann-Christine | |
dc.contributor.author | Thornberg, Fredrik | |
dc.contributor.author | Bjørndal, Cato R. P. | |
dc.contributor.author | Mathisen, Petter | |
dc.date.accessioned | 2019-04-02T09:52:43Z | |
dc.date.available | 2019-04-02T09:52:43Z | |
dc.date.issued | 2018-11-07 | |
dc.description.abstract | <p>Syftet med denna artikel är att bidra med kunskap om hur digitala redskap kan påverka lärarstudenters deltagande i handledningsprocessen. Trots att lärarstudenter och handledare ofta befinner sig i digitala klassrumsmiljöer används digitala redskap endast i begränsad omfattning under handledningsprocessen. Med utgångspunkt i Wengers teori om lärande i en praktikgemenskap har lärarstudenter och handledare arbetat med stöd av digitala observationsunderlag.</p>
<p>Processen har studerats på fyra övningsskolor. Information om studenternas erfarenheter av handledningen har samlats in via enkäter och fokusgruppsamtal. Resultatet visar att det är fyra moment som påverkat studenters deltaganden i handledningsprocessen. Studenter 1) delar sin planering digitalt inför undervisning, 2) skapar digitala observationsunderlag från undervisning, 3) använder digitala observationsunderlag för att förbereda handledningssamtal, 4) väljer aspekter från digitala observationsunderlag för bearbetning i handledningssamtal.</p>
<p>Resultatet ger också signaler om två kritiska moment som särskilt underlättat deltagande i handledningsprocessen: dels bearbetningen av planering före undervisning, dels bearbetningen av observation före handledning. Det visar att studenters och handledares gemensamma deltagande och ansvar för handledningsprocessen påverkar både form, innehåll och utfall.</p> | en_US |
dc.description | Source at <a href=https://doi.org/10.23865/hu.v8.1078> https://doi.org/10.23865/hu.v8.1078</a>. Licensed <a href=http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/> CC BY-NC-ND 4.0.</a> | en_US |
dc.identifier.citation | Wennergren A.-C., Thornberg, F., Bjørndal, C.R.P. & Mathisen, P. (2018). Lärarstudenter som aktörer i interaktiv observation och handledning En studie om digitala redskap i VFU-handledning på övningsskolor. <i>Högre Utbildning, 8</i>(2), 72-86. https://doi.org/10.23865/hu.v8.1078 | en_US |
dc.identifier.cristinID | FRIDAID 1630789 | |
dc.identifier.doi | 10.23865/hu.v8.1078. | |
dc.identifier.issn | 2000-7558 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10037/15137 | |
dc.language.iso | swe | en_US |
dc.publisher | Cappelen Damm Akademisk | en_US |
dc.relation.journal | Högre Utbildning | |
dc.rights.accessRights | openAccess | en_US |
dc.subject | VDP::Social science: 200::Education: 280 | en_US |
dc.subject | VDP::Samfunnsvitenskap: 200::Pedagogiske fag: 280 | en_US |
dc.subject | Aktör | en_US |
dc.subject | multimodal respons | en_US |
dc.subject | digitala observationsunderlag | en_US |
dc.subject | VFU-handledning | en_US |
dc.subject | övningsskolor | en_US |
dc.title | Lärarstudenter som aktörer i interaktiv observation och handledning: En studie om digitala redskap i VFU-handledning på övningsskolor | en_US |
dc.type | Journal article | en_US |
dc.type | Tidsskriftartikkel | en_US |
dc.type | Peer reviewed | en_US |