Show simple item record

dc.contributor.authorBjørndal, Kristin Emilie W
dc.contributor.authorAntonsen, Yngve
dc.contributor.authorJakhelln, Rachel Elise
dc.date.accessioned2020-06-15T12:43:53Z
dc.date.available2020-06-15T12:43:53Z
dc.date.issued2020-05-13
dc.description.abstractDe nye femårige grunnskolelærerutdanningene på masternivå skal kvalifisere for en profesjonsutøvelse som bygger på forsknings- og utviklingsarbeid (FoU). Det finnes få norske studier som undersøker hvordan lærere forstår og anvender forskningsbasert kunnskap i yrket (Mausethagen, 2015). Denne studien undersøker følgende forskningsspørsmål: Hvordan anvender nyutdannede lærere med master i grunnskolelærerutdanning sin FoU-kompetanse i skolen i de to første yrkesårene? Studien er en kvalitativ intervjustudie av 29 nyutdannede lærere etter ett år i yrket, 17 av informantene er også intervjuet på ny etter to år i yrket. Intervjudataene ble analysert ved bruk av temasentrert tilnærming. Undersøkelsen inngår i et longitudinell forskningsprosjekt. Denne studiens resultater viser at FoU-kompetansen gir et kunnskapsgrunnlag for utvikling og forbedring av egen praksis, grunnlag for refleksjon over sin praksis og grunnlag for forbedring av undervisningspraksis og klasseledelse. Enkelte nyutdannede lærere blir også ressurspersoner på arbeidsplassen i sine fordypningsfag fra utdanningen. De nye lærerne har et positivt forhold til sin FoU-kompetanse og knytter den til personlig profesjonsutvikling, men forblir passive i forhold til skolens strategiske FoU-arbeid. Enkelte nyutdannede lærere uttrykker at de ikke anvender sin FoU-kompetanse utover egnerefleksjon i yrkesutøvelsen, på grunn av mange nye arbeidsoppgaver og tidsmangel. De nyutdannede oppfatter skolenes kvalitetsarbeid som utviklingsarbeid, og dette er i mindre grad basert på systematisk forskningsarbeid. Resultatene indikerer at lærerutdanningen har et forbedringsarbeid og bør vektlegge å utvide studentenes forståelse av FoU-kompetanse.en_US
dc.identifier.citationBjørndal, K.E.W.; Antonsen, Y.;, Jakhelln, R.E. (2020) FoU-kompetansen hos nyutdannede grunnskolelærere – grunnlag for skoleutvikling?. <i> Acta Didactica Norge,14, </i>(2), 1-20en_US
dc.identifier.cristinIDFRIDAID 1785295
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5617/adno.7917
dc.identifier.issn1504-9922
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10037/18546
dc.language.isonoben_US
dc.publisherUiOen_US
dc.relation.journalActa Didactica Norge
dc.relation.urihttps://journals.uio.no/adnorden/article/view/7917
dc.rights.accessRightsopenAccessen_US
dc.rights.holder2020©adnoen_US
dc.subjectVDP::Humanities: 000::Linguistics: 010::General linguistics and phonetics: 011en_US
dc.subjectVDP::Humaniora: 000::Språkvitenskapelige fag: 010::Allmenn språkvitenskap og fonetikk: 011en_US
dc.titleFoU-kompetansen hos nyutdannede grunnskolelærere – grunnlag for skoleutvikling?en_US
dc.type.versionpublishedVersionen_US
dc.typeTidsskriftartikkelen_US
dc.typePeer revieweden_US


File(s) in this item

Thumbnail

This item appears in the following collection(s)

Show simple item record