Vis enkel innførsel

dc.contributor.advisorBjørndal, Cato. R. P.
dc.contributor.authorDanielsen, Viktoria Sofie
dc.date.accessioned2021-06-28T10:04:56Z
dc.date.available2021-06-28T10:04:56Z
dc.date.issued2021-05-15en
dc.description.abstractSammendrag Tema: Rådgivning av elever som viser atferdsvansker Problemstilling: Hvordan opplever rådgivere møtet med elever som viser atferdsvansker? Bakgrunn og formål: Formålet med studien som omtales i denne masteroppgaven er å bidra med kunnskap om rådgivning av elever som viser atferdsvansker. Både rådgivning og atferdsvansker er tema jeg finner interessante å jobbe med, både i teori og praksis. Mens det for atferdsvansker foreligger flere studier fra Norge og andre land, er det få studier innen rådgivning, og særlig på rådgivning av elever som viser atferdsvansker. Dette gjorde det spesielt interessant å undersøke dette nærmere i denne studien. Metode: For å kunne besvare problemstillingen valgte jeg kvalitativ metode. Jeg gjennomførte fire semistrukturerte intervju med rådgivere fra ungdomsskolen. Analysemetoden for studien var fortolkende fenomenologisk analyse, på engelsk kjent som Interpretativ phenomenological analysis (IPA). Forskningsdesignet for oppgaven er fenomenologiske studier, den vitenskapsteoretiske bakgrunnen er hermeneutisk fenomenologisk, og epistemologien er konstruktivisme. Resultat og funn: Analysen fra de fire intervjuene endte opp med seks hovedtemaer, de er: 1. Opplevelsen av at innagerende atferd er mer utfordrende enn utagerende atferd. 2. Betydningen av å være der for eleven, lytte og aldri gi opp. 3. Betydningen av forutsigbarhet og tålmodighet i relasjon rådgiver-elev. 4. Opplevelsen av at rådgiver får betydning for eleven. 5. Betydningen av å kartlegge situasjonen med eleven der den er. 6. Betydningen av ekstra støtte fra samarbeidende instanser. Resultatene fra studien får fram det rådgivere opplever som viktige holdninger i møtet med elever som viser atferdsvansker, samt deres opplevelse av hva elevene har behov for. Rådgiverne forteller i tillegg hva som er utfordrende i møtet med disse elevene. Dette er tematikk som underbygges også i internasjonale studier. Gjennomgående i min studie og i andre sentrale studier vises det også til at humanistisk rådgivningstradisjon er sentral blant rådgiverne.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10037/21574
dc.language.isonoben_US
dc.publisherUiT Norges arktiske universitetno
dc.publisherUiT The Arctic University of Norwayen
dc.rights.holderCopyright 2021 The Author(s)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0en_US
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)en_US
dc.subject.courseIDPED-3904
dc.subjectVDP::Samfunnsvitenskap: 200::Pedagogiske fag: 280::Allmennpedagogikk: 281en_US
dc.subjectVDP::Social science: 200::Education: 280::General education: 281en_US
dc.title«(…) så det handler liksom om å bare være der (…)» Rådgiveres opplevelse av møtet med elever som viser atferdsvanskeren_US
dc.typeMastergradsoppgaveno
dc.typeMaster thesisen


Tilhørende fil(er)

Thumbnail
Thumbnail

Denne innførselen finnes i følgende samling(er)

Vis enkel innførsel

Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
Med mindre det står noe annet, er denne innførselens lisens beskrevet som Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)