Dobbelt så mye (eller enda mer!) - Matematikkundervisning på Nordnorsk Vitensenter

Abstract

Forskningsstudien er en case-studie. Casen er to pedagoger fra Nordnorsk Vitensenter og deres arbeidsform med matematikkundervisning. Studien undersøker hvordan vitensenterpedagogenes arbeidsform kan relateres til Lesson Study og til matematisk kreativt arbeid gjennom Sriramans definisjon. Studien indikerer at arbeidsformen til vitensenterpedagogene kan relateres til Lesson Study gjennom et påstått Konaikenshu-mål og gjennom flere likhetstrekk til hvert steg av Lesson-Study-prosessen. Studien indikerer også at vitensenterpedagogenes arbeid kan relateres til alle fire stadier av gestaltmodellen; preparasjon, inkubasjon, illuminasjon og verifikasjon, som, ifølge Sriramans argumentasjon, er nødvendig for å kunne karakterisere en persons arbeid med et matematisk problem for et matematisk kreativt arbeid.