Moral judgement i rollespill om bærekraftig utvikling. En enkeltcase i naturfagdidaktikk med blikk på hvordan elever uttrykker moral judgement i rollespillet Klimatoppmøte i skolen

Abstract

I denne enkeltcasen så jeg på rollespillet Klimatoppmøte i skolen. Det er et rollespill som simulerer internasjonale forhandlinger i FN. Hensikten med studien var å finne ut hvordan moral judgement uttrykkes av elevene gjennom rollespillet. Jeg gjennomførte studien i en 9. klasse med 14 elever. I innsamlingen av datamateriale benyttet jeg tre metoder; spørreskjema før og etter gjennomføring av rollespillet, lydopptak i to av timene og deltakende observasjon. Analyseprosessen gjennomførte jeg i to prosesser; den første var en tematisk analyse av lydopptakene, hvor feltnotatene ble brukt som supplement. Den andre delen var tematisk analyse av spørreskjemaet før undervisningen startet.

Analysen av lydopptakene indikerer at 5 dimensjoner av moral judgement ble uttrykt av elevene: Bevisstheten av moralen i en spesifikk situasjon, bevisstheten rundt ens egen mening, argumentasjon, refleksjon rundt perspektiv og konsekvenser og vurdering. Dimensjonen det var mest av i lydopptakene, var refleksjon rundt perspektiv og konsekvenser, mens det var minst av vurdering. På tvers av dimensjonene fins tre hovedmønstre. Disse er bærekraftperspektiv, samarbeidsholdning og systemforståelse. Bærekraftperspektivet domineres av teknokratisk syn, hvor deler av elevenes moral judgement reflekterte tanker fra opplegget. Også økosentriske holdninger kom til uttrykk i lydopptakene, men ikke i like stor grad. Samarbeidsholdning var preget av empati eller manglende empati og uttrykk om enhet. Systemforståelse var i noen tilfeller preget av samfunnsfaglig forståelse og naturfaglig forståelse, i andre tilfeller av faglige mangler.

Analysen av spørreskjema viser at bærekraftperspektivet var dominert av et økosentrisk syn (48%), og mindre teknokratisk syn (11%).

I diskusjonsdelen drøfter jeg hvorfor det var overvekt av teknokratisk syn i timen, og om det kan ha gitt elevene en ufullstendig forståelse av klimautfordringer. Videre løfter jeg fram hvordan opplegget kan ha gitt større forståelse for andres holdninger, og om opplevelsen av å bli enige er en naiv forståelse av klimaforhandlinger eller gir håp til framtiden. Til sist drøfter jeg hvordan rollespillet kan ha gitt et godt oversiktsbilde av bærekraftig utvikling som emne, men at det på noen områder burde komplementeres med andre opplegg.