Eksternalisert atferd i skolehverdagen - En kvalitativ studie av læreres empiriske forebygging og håndtering av eksternalisert atferd i skolehverdagen

Abstract

Eksternalisert atferd beskrives som et av skolehverdagens største utfordringer, og innvirker negativt på klassens lærings- og psykososiale miljø. Å inneha en kompetanse om hvilke tiltak lærere opplever som effektive i forebyggingen og håndteringen av problematferd og atferdsvansker kan være essensielt for å redusere prevalensen av fenomenet og forhindre en videre negativ utvikling. Gjennom en kvalitativ fenomenologisk tilnærming forsøker denne studien å belyse hvordan fire strategisk utvalgte lærere på 1.-4. trinn reduserer forekomsten av eksternalisert atferd i sin klasse. Problemstillingen for studien er: «Hvordan arbeider lærere empirisk med å forebygge og håndtere eksternalisert atferd i skolehverdagen?». Problemstillingen vil belyses ved av hjelp følgende forskningsspørsmål, som samlet sett redegjør for lærernes egne perspektiver og erfaringer i møte med eksternalisert atferd: 1. Hvilken helhetlig forståelse har lærere av begrepet eksternalisert atferd? 2. Hvilke strategier og tiltak benytter lærere seg av for å forebygge eksternalisert atferd i skolehverdagen? 3. Hvordan håndterer lærere eksternalisert atferd i skolehverdagen? Informantenes erfaringer drøftes opp mot et teoretisk rammeverk og tidligere forskning som skal danne grunnlaget for å forstå kompleksiteten av eksternalisert atferd. Studien indikerer en rekke tiltak på system- og individnivå som gjennom et gjensidig samspill har som formål å redusere prevalensen av eksternalisert atferd i skolehverdagen. Funnene kan bidra til fremtidig praksis og utvikling av tiltak for lærere i møte med elever med eksternalisert problematferd.