Show simple item record

dc.contributor.advisorSkogdal, Signhild
dc.contributor.authorMartinsen, Bente Margrethe
dc.date.accessioned2015-05-12T10:44:23Z
dc.date.available2015-05-12T10:44:23Z
dc.date.issued2014-06-13
dc.description.abstractStudiens problemstilling er: «Hvordan fremstår kommunikasjon i klassen når en av elevene bruker alternativ- og supplerende kommunikasjon». Jeg har i studien hatt spesiell fokus på kommunikasjon som skjer rundt det faglige i klasserommet, og har begrenset studiene til å se på kommunikasjon i form av spørsmål, svar og kommentarer. Skolen hvor jeg fikk anledning til å gjennomføre mine observasjoner var et strategisk valg. Det var en skole som jeg viste hadde positive erfaringer i forhold til alternativ- og supplerende kommunikasjon og inkludering. Som forskningsmetode har jeg benyttet en kvalitativ tilnærming med observasjoner. Som redskap under observasjoner valgte jeg å ta i bruk kvantitativ registrering av språkhandlingene spørsmål, svar og kommentarer. Underveis i arbeidet med å gjennomføre observasjoner, ble jeg nysgjerrig på hvilke syn kontaktlærer og spesialpedagog hadde på overordnede forhold som inkludering og deltakelse/kommunikasjon i klassen. De fikk forespørsel fra meg om de kunne tenke seg å gjennomføre et åpent ustrukturert intervju. Det var de positive til. Resultatene som er kommet frem i undersøkelsen viser at kommunikasjonen i klassen bar preg av helklasseundervisning med spørsmål fra læreren, og svar fra elevene og individuelt arbeid. I de timene hvor spesialpedagogen hadde tilrettelagt for deltakelse, kunne eleven som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon, svare på spørsmål fra lærer nesten på lik linje med de andre elevene. Når eleven som bruker alternativ- og supplerende kommunikasjon ikke hadde kommunikasjonshjelpemidlet tilgjengelig, bar situasjonen preg av at eleven ikke kunne delta like aktivt. Undersøkelsen viser at spesialpedagogen hadde en viktig rolle for inkludering og mulighet for deltakelse i kommunikasjon for eleven som bruker alternativ- og supplerende kommunikasjon.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10037/7666
dc.identifier.urnURN:NBN:no-uit_munin_7254
dc.language.isonoben_US
dc.publisherUiT Norges arktiske universiteten_US
dc.publisherUiT The Arctic University of Norwayen_US
dc.rights.accessRightsopenAccess
dc.rights.holderCopyright 2014 The Author(s)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0en_US
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA 3.0)en_US
dc.subject.courseIDSPEMG_06-7en_US
dc.subjectVDP::Samfunnsvitenskap: 200::Pedagogiske fag: 280::Spesialpedagogikk: 282en_US
dc.subjectVDP::Social science: 200::Education: 280::Special education: 282en_US
dc.titleHvordan fremstår kommunikasjon i klassen når en av elevene bruker alternativ- og supplerende kommunikasjon?en_US
dc.typeMaster thesisen_US
dc.typeMastergradsoppgaveen_US


File(s) in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA 3.0)
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA 3.0)