Hvordan få ned prestasjonspresset i skolen. Fokus på autonomi og vurdering for læring

Abstract

Elevundersøkelser viser at elever i stor grad opplever prestasjonspress i skolen. Fokuset på å oppnå gode karakterer – for å komme inn på høyere utdanning, for å tilfredsstille foreldre, venner eller seg selv, kan medføre psykisk uhelse, frafall i VGS og i verste fall samfunnsfaglig utenforskap. Forskningen min prøver ut to tiltak som kan redusere elevenes opplevelse av prestasjonspress i skolen: • Autonomi (gir forutsigbarhet) • Vurdering for læring (prosessorientert vurdering) I analysen av aksjonene kommer det til syne at skolen kan foreta grep som reduserer prestasjonspresset. I lys av en modell av Lazarus (2006, i Bru og Roland: 26) på hvilke personfaktorer eller miljøfaktorer som kan skape dette stresset og Mangers (2013: 154) selvbestemmelsesteori har jeg jeg over tre år gjennomført aksjonsforskning i to samfunnsfagklasser. Elevmedvirkning og vurdering for læring og er viktige faktorer som i stor grad kan være gjensidig forsterkende, og kan bidra til å skape et mestringsorientert klima. Det er viktig å skape kultur for læring og samarbeid, men det bør gjøres systematisk og involvere elevene. Det overraket meg hvor viktig klassemiljø og samskapt læring er for å skape mestring og øke elevens strategier i en verden som stadig krever at de endrer seg og utvikler seg, samtidig som de ivaretar helse og pågangsmot.