Koding som digital grublis. En kvalitativ studie om hvordan elevenes læringsstrategier påvirkes gjennom programmering

Abstract

Dette prosjektet viser hvordan læringsstrategiene til elevene påvirkes gjennom programmering i Scratch. Elevene jobber problemløsende, men benytter få problemløsningsstrategier. Prosjektet går ut på å undersøke om, og hvordan elever på mellomtrinnet jobber problemløsende i programmering, og om de benytter seg av de kjente problemløsningsstrategiene. Prosjektet er en kvalitativ studie hvor det er gjennomført fire ulike steg i innsamlingen med bruk av videoopptak. Steg én er en innføringstime for full klasse hvor de fikk innføring i programmet Scratch. Scratch er et programmeringsprogram og språk lagd for å lære barn programmering. Til de neste stegene blir det gjort et utvalg på fire elever. I steg to får de fire elevene en ny oppgave i Scratch som er problemløsende. Under steg tre regner elevene to tradisjonelle problemløsningsoppgaver i matematikken. Det siste og fjerde steget er et gruppeintervju med de fire elevene. På bakgrunn av dette blir elevenes problemløsende jobbing i programmeringen og matematikken sammenlignet. Resultatene viser blant annet at elevene jobbet likt med strategier i både matematikken og programmeringen, og det kommer tydelig frem at elevene trenger mer opplæring i strategier og problemløsende arbeid. Spesielt virker ikke elevene vant med å vurdere sin egen læringsprosess. Med tanke på deling og samarbeidskultur er det mye bedre under programmeringen.